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2021-小学班主任先进事迹材料

汗水灌溉育桃李喜看硕果满枝头

**市剑桥小学校

陈季华事迹材料

陈季华老师,小学高级教师,2002年7月入党。多次参加省、市语文教学大赛,多次被评为市优秀教师、优秀辅导员,撰写国家、省、市论文四十余篇。她热爱党、热爱祖国、热爱社会主义,对教育事业怀着朴素而真挚的感情。她认真学习马克思列宁主义毛泽东思想和邓小平理论,不断提高思想政治觉悟,自觉实践“三个代表”,与时俱进,奋斗不辍。从事小学教育教学工作十七年来,她一直担任小学班主任工作。

她有着坚定的职业信念,良好的师德修养,开拓创新意识强,爱岗敬业,讲究班主任工作艺术,在班主任这块教育地里辛勤地耕耘,默默地奉献着,取得了良好的成绩,受到了学生的爱戴,家长的好评,领导的肯定和同事们的赞许。(转载请注明来自:好范文网http://www.haoword.com/)

一、认真抓好班级管理,培养优秀的学风、班风

在班级管理中,她能积极实践“正面教育理论”,注重用爱心和耐心感染学生,因材施教,主动热情地帮助学生,促使学生形成团结、勤奋、道德的优秀品质。教书与育人并举,严格要求学生,帮助学生养成精益求精,严肃认真,一丝不苟的良好学习习惯、健全的品格和健康的人格。

2006年9月,她新接的二年级,班级纪律松散,班干部**不高,大多数学生的集体意识淡薄、责任心、荣誉感都比较差,并且学习成绩也差。针对这种情况,她走访了原班主任、科任教师,又进行了“学生家庭情况调查”,并对全班学生的学习、交谊情况作了细致的观察分析,发现班上有许多“**小群体”。他们三个一伙,五人一群,有的是有共同的兴趣爱好,有的是气味相投,有的是邻居邻座,几乎每个学生都有自己的“小圈子”。于是,他就顺水推舟,号召全班同学自由组合成十个学习小组,变“小群体”为名正言顺的“班级小组”,以达到通过小组建设过渡到班集体建设的目的。

“小组”很快建设起来了,于是,他便深入到各小组去,了解他们的组合原因,分析他们的活动、情趣特点,支持他们的合理要求,发展他们的正当兴趣,并针对各小组的特点,提出不同的期待要求,以此引导各小组都走上正轨。如性格、情感相投的小组,就利用他们之间情感融洽、关系亲密、有共同语言的特点,引导他们开展“谈心”活动。从谈对同学的看法,对小组或班级的建议开始,谈到作为班级的一员,应该怎样遵守纪律,进行批评和自我批评,启发他们制定小组学习制度及学习目标,帮他们建立起互相帮助、关心集体、团结一致、共同进取的优良学风。通过对各小组的积极诱导,充分发挥了“小群体”对组员的感染、激励、促进作用,对提高学生的思想素质、增强他们的集体意识,起到了很好的教育作用。也使集体建设迈出了坚实的第一步。

各小组建设达到一定程度后,她就利用“小群体”向心力大,组员对群体有一各义务感、责任感以及少年儿童争强好胜的特点,在小组之间开展了多种竞赛活动。如学习竞赛、遵守纪律红旗赛、讲卫生竞赛等,定期公布结果,及时表彰先进小组或进步大的小组,使竞赛活动像磁石一样紧紧地吸引全班学生,很快,班级中形成了你追我赶争先进的热潮,班上的纪律、卫生、学习状况都有了可喜的进步。

在培养了学生的责任心、荣誉感的基础上,他又利用“小群体”核心人物**较高、影响较大的特点,重点做好十个小组长的思想转化工作,以他们为基础,成立了新的班委会和队委会,制定出班集体的奋斗目标。他特别要求班委会把“变十个小组为一个坚强的整体”的工作放在实现班级努力目标的首位,在班委会的组织下,各小组之间开展了形式多样的小组联谊活动。针对这些活动,加强了小组间的团结,协调了各小组和班集体目标的一致性,各组同学之间水到渠成地打破了“小群体”的界限。

为了使全班同学更加团结一致,接着,又发动班委会带领全班同学和其他班之间展开**竞赛,使学生们能在班集体统一目标的激励下,互相督促,群策群力,把自己的一言一行与集体的荣誉自觉联系起来。经过两个学期的努力,四年级已成为一个团结上进、互助友爱的和谐的班集体,受到了学校领导、老师们的一致好评。在2007年春,四年级被评为学校的先进班集体。

二、爱心、细心加上耐心,成为学生的良师益友

真挚情感是在心灵的沟通基础上建立起来的,而发自内心的爱才能达到这种默契。面对整日与你如影相随的一张张天真活泼的笑脸,你又怎忍心对他们横眉立目严加呵斥,即使出现令你不愉快的一幕,你又能狠下心来去惩罚他们么?

在他的班上有这么一位学生叫李×,李×两岁的时候,她的母亲被别人给骗走了。从此,她的父亲就整天汹酒,什么活儿也不干,家庭的生活变得越来越困难了。生活在这种境况的她,过早的失去了父母的关爱,失去了童年的欢乐,变得沉默寡言,好像一只孤独的小燕子,使人看了痛在心里疼在心上。在进入五年级时,因家庭的困难,她将面临着辍学。这样一个聪明的小姑娘,难道就让她这样的辍学吗?吴老师在心里不断地琢磨着。他一次又一次的对自己说,“你是她的老师,如同她的父母,你应该帮助她。”

真诚的爱可以像火山,暖化冰冷的心。之所以她将面临着辍学,是因为家庭的困难,陈老师就从经济上帮助她,让她能重返校园读书。她缺少的是亲情的关爱,她就给予她这种爱,用她的如父之爱暖透她冰冷的心,让她重展笑颜。上课了,她静静的坐好,陈老师冲她赞许的一笑;当她犹**的慢慢举起了手时,陈老师对她投以鼓励的目光;当她成绩取得进步时,全班的掌声带给她成功的喜悦;当她犯了错误时,等待她的是老师宽容的面孔;当她……。一次次心灵的接触,一次次发自母亲般的关爱,渐渐的从她的脸上见到了难得的笑容,她开始变得开朗起来,同学们玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。看到她的变化,吴老师体会到了付出的欢乐。

陈老师对学生有超出寻常的爱心和责任心。她认为:作为一名教师,不放弃任何一名学生应该是最基本的原则。她是这样想的,也是这样做的。在她第一次接任该班时,有一名叫匡×的男同学。匡×同学人十分聪明,学习成绩在班里是前十名的。可是,由于他的父母双双外出打工,丢下他和他的姐姐两个人和他们的婆婆、爷爷在家,他的婆婆、爷爷和他的姐姐都管不住他,经常出现旷课现象。一次,他又不来上课了,陈老师得知这个消息后,就马上骑着摩托车到他家去找他。到了他家后,碰到他的爷爷在家,就问他的爷爷:“你的孙子今天为何不来上课?”他的爷爷说:“他今天已经来上课了,难道没到学校吗?”听了他爷爷的回答后,陈老师就在心里暗暗地想:难道是在半路逃学?陈老师就骑着摩托车到小学去找,刚走到小学的大门,就看见他正和一群一年级的学生在一起玩耍。陈老师就走过去叫他:“你为何不去上学?”他抬头一看是陈老师来了,马上就红着脸,低着头一声不响地等着老师的一顿训骂。可陈老师并不是这样,而是以母亲般的关爱,耐心地教育,然后用摩托车带他去上学。在回来的途中,陈老师就和他谈心,问他为何不来上课原因。面对这种情况,陈老师对他进行了思想教育,让他认清自己的错误,重新找回读书的乐趣。在陈老师的一次次耐心教育下,他慢慢地改正了自己的缺点,在五年级上学期的期末考试中,他考得全班第一的好成绩。点点滴滴的进步凝聚着陈老师多少辛勤的汗水。而对于差生,她则引导他们树立正确的学习观,对于他们一点一滴的进步,更是及时给予他们充分的肯定和表扬,让他们相信“其实我并不他们说的那样笨”。他用他的细心加耐心认真地教育着每一个学生。

三、学生、家长的恰当接触,构建了和谐的家校关系

学生、家长、老师之间就像一个等边三角形的三条边,如果处理不好彼此之间的关系,就不能围成一个等边三角形,甚至不能围成一个三角形。面对这种微妙难以把握的关系,一般的老师采取的是学生出现问题,老师家访或叫家长到学校,一下子将家长、老师、学生之间的关系弄得十分紧张。问题即使解决了,也不能彻底解决,只能达到暂时出现效果,不久又会出现反复,再请家长这样如此重复下去,家长对老师不满意,对学生不管不问,任由发展;学生对老师恨由心生;老师呢,自己付出了很多,却落一个两面不是,叫苦不迭。而她在面对学生出现这种问题之后,如果不到非要跟家长交待一下事情的状况就绝不请家长,即使请家长也在与学生正面接触之后,和其一起分析事情原因,找到解决办法之后,使其认清自己的问题,主动提出改正,并和他一起对事情的严重程度做出判断,得出应让家长了解实情,再将家长请到学校,由其将事情经过讲出,并谈一谈自己的认识,以及今后的改正措施。这样下来,老师在学生面前建立了**,同时也赢得了家长的尊重和信任。彼此之间的关系也更加和谐。

“它山之石,可以攻玉。”十年来,她用自己的汗水浇出了一园桃李芬芳。她的班级年年被评为“先进班集体”,她也连年被评为优秀班主任;先后因所教班级成绩突出,多次被评为区级、市“优秀教师”。经过培养的班干部多人在校少先队大队工作,他们的工作能力受到了领导的好评。她所带过的班级都形成了良好的班风和学风,成为一支具有凝聚力的优秀班集体。

当毕业的学生升入初中后,还在作文中提到陈老师对他们的教育,对他们人生的影响,她更加坚信:学生,是自己最好的荣誉证书。他总在想:没有学生的生活,还会有更多的快乐吗?选择了教师,纵使自己失去了很多,但毕竟会拥有满园春色的愉悦,投桃报李时的慰藉,而这正是他人生所需要的。她有他所挚爱的学生,为此付出的一切他无怨无悔。

陈老师就是这样,凭着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心,在教育岗位上兢兢业业、无私奉献,他也相信:在自己的不断努力与探索下,他的工作也会越做越出色。

2010年5月24日

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